疫情之下线上教育方便了学生和家长，也让老师不化妆就可以上课，那它的不足之处在于哪里呢？
这次疫情催生的流量机会，各类在线教育平台为了获取更多的流量，推出了种类繁多的免费课程，一时间之间各种学习资源喷涌而出，呈“百花争鸣”之势，随之而来的就是家长挑花了眼，大大增加了孩子教育的试错成本。优质的教育资源从来都是稀缺的。究其根本，注重营销推广而忽略产品质量是平台类教育机构的最大软肋。
情景式学习是高效学习的重要手段，有趣的课堂对学习重要性毋庸置疑。但在非学校环境下，惰性是大家学习路上的绊脚石，会严重影响知识的转化与吸收。再加上设备的影响和没有时间的规划，导致学习的断断续续，从而影响了最终结果的呈现。
即使通过互联网技术将线下原有的知识内容转移到线上，但大部分在线产品都无法实现教育最终的目的。因为教育不仅仅是知识的输出，更是行为的实践。比如物理化学，没有实验实践的验证，孩子是很难真正理解的。更为重要的是老师行为对孩子影响，什么是“自力更生，劳动光荣”，前段时间在休息之余送外卖的李老师就用行动阐述了这两句话的真实意义。
德鲁克在半个世纪前就指出：“自从电脑问世以来，知识工作者相互之间的沟通已变得更加重要。因为有了电脑，所有的信息都不经人手，变成了“纯信息”。看不到彼此之间的肢体动作、面部表情等。所以不能客观的判断信息的真实性，这也是当下“舆论暴力”产生的真实原因。惟有靠人与人之间的直接接触，通过语言和文字才能达到沟通的目的。如若不然一定会产生理解的偏差。
教育的本质是“一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另外一个灵魂”。教育工作者要做的不仅仅是语言对知识的传递教育，更是榜样行为的影响，更是价值观的培养与塑造，还是对灵性的开启线上教育有何不足之处呢？。这也是为什么前清华大学梅贻琦校长会说：“大学之大，非大楼之大，在大师之大。”
国学中有言“文以载道”，教育这份事业同样存在着“道”和“术”的辩证关系，“道为术之本，术为道之末”，“术”为外围，“道”是根本。在线教育推出的产品纯粹是一个术的产物，它所采取的轰炸式营销只是看上去很成功，但实际上没有价值观的加持，只能是一种盈利工具。
作者简介：胖悟空，曾为数千家少儿艺术培训机构做运营咨询，一个致力于解决培训机构运营问题和修复亲子关系的趣儿胖子。