三、结束语 作为发展迅速，需要创新性强的学科，中 职计算机教学需要转变传统教育理念，加强分 组协作式学习的应用，通过创新教学理念，完善 课程设置，明确考核标准，强化师资建设等措施， 更大程度提升分组协作式学习在中职计算机教 学中的应用价值与作用，为培养新时期所需复 合应用型人才提供助力。 参考文献： [1] 王 春 国 . 探 究 分 组 协 作 式 学 习 在 中 职 计 算 机 教 学 中 的 应 用 [J]. 黑 龙 江 科 技 信 息， 2016，18:175. [2] 周洁 . 分组协作式学习在中职计算机教 学中的运用 [J]. 快乐阅读，2015，24:105.
算机理论知识应用的沟通平台，让学生能更好 的相互学习、相互影响、相互配合、取长补短、 一起进步。
（1）坚持原则，推进分组协作式在计算机 教学中应用。在中职计算机教学中要较好落实 分组协作式学习应用，取得较好成效，就必须 坚持相应的组织原则。一是开展分组协作式学 习要坚持主体性的原则，中职计算机教学工作， 同样存在着教学活动开展主体，在组织分组协 作式学习实践课程中，中职计算机教师要以学 生为教学的主体角色，按照公平民主思路，摒 弃照本宣读的传统教学方式，对于编程类的重 点课程内容，在分组协作式学习中教师要以引 导者与参考者的角色加入，给学生相应的指导、 安排和充足的时间、空间去学习 C 语言等基础 性强但操作要求高的知识内容。二是要坚持公平 性的原则，中职学生在接触计算机上存在学习时 间长短、基础强弱的差异，导致对计算机的学 习能力、组织操作能力有非常大的不同线上教育的优势与不足，需要 教师以公平公正的态度、从全局角度组织安排， 对学生个性特征有效兼顾，因材施教，让学生 能从中取长补短、相互促进。
一、在线 年，一位名为萨尔曼·可汗的孟 加拉裔美国人在美国创办了可汗学院，利用 视频技术改革传统教学手段，向全世界提供 免费的高品质教育，创造了一名教师、一台 电脑便可招揽上千万学生的“教育神话”。 在我国，教育产业与互联网的结缘早 在十几年前便已出现，最初以远程教育、 网校和线上推广模式为主。在传统的 PC 时 代，虽然出现了网络教育形式，但是真正的 所谓在线 年左右开始爆 发的，这与移动互联网爆发的时间点吻合。 自 2010 年以来，我国在线% 以上速度高速增长。精于布局的 BAT 三巨头及奇虎、网龙等互联网公司也不约 而同地涉足教育领域。 随着在线教育的发展，三类主要的在 线教育平台已经形成，分别是 K12 教育平台， 以一起作业网、提分网与阿凡题等为代表； 高等教育平台，以万门大学与啄木鸟教育 等为代表；职业教育平台，以沪江网、开 课吧与无忧英语等为代表。 当今，在线教育平台受到资本的高度 热捧。2015 年前 11 个月，在线 亿美元，跟谁学、沪江网、优才 学院、我赢职场、小站教育以及阿凡题等多 家在线教育平成了融资，在线教育资 本盛宴已然开启。众多细分领域中，K12、 早教、职业培训、语言培训与出国留学是 资本关注的热点。 二、在线）打破了传统教育的时空局限，扩 大了教育对象。传统教育，受制于时空限制， 极不灵活。而在线教育则凭借多媒体技术、 移动信息技术，实现了跨时空、跨地域，实 时或非实时的学习、交流，弥补了学校教育 的不足，学习者可以在任何时间、任何地 点进行学习，除此之外，学习者还可以根 据自己的需要来确定学习的进度，从而使 学习具有极大的灵活性。在线教育利用网 络传播技术，扩大了生源范围。从主要受众 来看，具备较强职业能力提升需求的白领和 K12 教育下的学生仍然是各方最为关注并试 图争抢的主流群体。 （2）优化了教育资源。在线教育通过 网络、跨越时空的限制对各种教育资源进 行了有效地整合，使学校教育成为可以超 出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。
（2）明确地位，突出教师在分组协作式中 的指导作用。在中职计算机教学中应用分组协作 式学习，教师很关键，需要教师提升增强创新教 育认识，深入了解分组协作式学习组织方式、注 意事项等相关策略措施，进一步与之结合深度研 究中职计算机教学大纲要求，使分组协作式学习 更加符合教学要求。如在《计算机网络》关于时 分多路复用和频分多路复用教学中，要按照教学 大纲要求，进行该部分课程内容目标分解，制订 分组协作式学习任务，根据学习难度、强度与容 量层层推进，通过小组加强对频分与时分两种多 路复用的概念理解，并借助内部讨论增强异同点 的掌握程度。教师要在计算机教学应用分组协作 式学习中加强对其学习内容必要性与时机、课程 安排的把握，课程比例合理安排，课程设置科学 权衡，提升学习的有效性和可行性。
【摘要】海量的资料，精细的分类， 在线教育给用户提供了高度的选择权，用 户可以根据自己的兴趣，自主地选择学习 内容和时间，打破了传统教育固定时间、 固定课室对学生老师的局限，弥补了传统 教育的不足，具有广阔的发展前景。
随着信息技术，特别是互联网和移动 互联网的迅猛发展，知识获取的方式发生了 根本变化，教与学突破了时间、空间的限制， 知识获取的渠道更加灵活与多样化。在经 历过同样拥有广泛市场需求的购物、旅游、 交友等领域与互联网融合后，教育和医疗 成为最后两个有着广阔空间且达到一定市 场化程度的行业。
（3）科学设置，完善计算机分组协作式学 习考核标准。要建立科学家的中职计算机分组 协作式学习考核模式，以达到全面、真实、客 观考察学生学习成果目的。一方面，在开课前 摸底测试学生计算机能力，了解学生之间能力 差异，为因材施教、因材考核提供参考；另一 方面，在进行考试的时候，增强题目的多样化， 包括设计类与综合理论类的计算机课程知识题 目，鼓励学生计算机创新思维及实践能力，完 善笔试与机试，重点针对应用操作能力，以更 深度获知分组协作式综合学习状况。